加拿大欢迎新移民吗?

无论在国内还是在加拿大当地,加拿大欢迎移民的说法都得到了印证。从加拿大移民局一再放宽移民条件,各省纷纷推出属于自己的省提名项目,到加拿大在国际上不遗余力地宣传自己国家形象,加拿大也无数次刷新“全球最宜居国家”排行榜的记录。似乎加拿大的环境、教育、福利、以及社会包容性等所有特点都坐实加拿大对移民的欢迎程度。 但如果仅凭以上几点就认为加拿大是新移民的福地,那就图样图森破(Too young too simple)了。各位大部分并非来自于一辈子衣食无忧的家庭,养家糊口恐怕是避不开的,然而恰恰这一点加拿大难以满足新移民的需求——工作! 此话怎讲,且听我慢慢道来。 其实加拿大提供给新移民的工作机会还是很多的,尤其集中在BC省和安省。但是,这些工作的空缺主要集中在体力劳动上。以加拿大政府官网的Job Bank信息为例,BC省提供给新移民工作排名前五位的是:婴儿保姆、厨师、餐饮业领班、长者护理、卡车司机,而安省前五位中少了卡车司机,多了零售店主管。从事这些工作虽然不会让你暴富,但是混个温饱乃至小康是没有问题的。 加拿大政府Job Bank网站 然而这些工作,对于受过高等教育的技术移民和有一定积蓄的投资移民而言,似乎有些屈尊。各位通过留学、积累工作经验,凑够了移民所需要的分数,却难以找到与自己专业所对口的工作,似乎是一种极大的浪费。就拿上述这些工作而言,好像除了厨师,都不是大部分华人移民所屑于做的,或者能够做的。不仅是华人,在加拿大印度裔移民的论坛上,许多印度移民也感叹读了一个工程师学位却找不到合适的工作。 其实,加拿大移民局只不过耍了一个花招,明明加拿大职场紧缺的是低学历的熟练技工和服务业人员,却偏偏吸收了大量高学历的人才,因为后者才有区分度,不至于让移民申请者爆棚。但结果便是加拿大现有的移民政策不仅没有填补加拿大职位空缺,却创造了更多的失业人士,因为加拿大并不缺少高学历的人才,连本地大学生研究生毕业后都难以找到工作,留学生毕业后情况岂不是更糟? 所以,在来加拿大之前一定要摆正心态,明确加拿大接纳新移民的目的不是收你来养老享福,而是请你来帮助解决加拿大的社会问题,包括劳动力短缺。高学历只是选拔移民的条件而已,并不代表你在加拿大可以学以致用。 当然,也有加拿大HR支招,对于新移民,如果你具备以下几点,还是很有希望找到理想工作的: 1.语言能力:你需要熟练地应用英语(或法语,对魁北克),不仅能够准确理解老外所说的话,更要清晰地表达自己。而且,不能有太严重的口音,尤其对中国、印度、菲律宾移民而言。口音会极大地影响雇主对你的印象,且会造成工作交流的不变。不要听信加拿大雇主的传言说口音不是严重的问题,他只是在安慰你。 2.加拿大经验:最重要的一环。无论你在母国的职业水平有多么高超,生意有多么风生水起,在自己家乡如何呼风唤雨,来到加拿大统统不管用。加拿大雇主只认加拿大的经验。其实这个也好理解,如果你不知道加拿大的法律法规和行业规范是什么样子,不知道如何与加拿大客户与生意伙伴打交道,不知道加拿大的社会情况,又如何胜任加拿大的工作?因此,作为新移民,一定要有归零的心态,即假设自己对本行业一无所知,从头学起。要么学一些当地课程,要么在华人圈中找找兼职。当然呢,归零是一个很困难,且对于很多非留学生的新移民不切实际的。 3.取得资格证明:加拿大的各行各业都有其自己的从业资格,有兴趣可以研究一下如何将这些证明拿到手,以此来增加自己的筹码。

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谁是最好的国际课程:IB还是AP

什么是IB学校? IB即International Baccalaureate,是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。该机构成立于1968年,现有126个国家的2261所学校被认可授予IB课程,可分别用英语,法语和西班牙语授课。 IB 的特点,是采用规范化的课程,以国际化的视野,培养全面发展人才。IB 的规范化体现在各个层面上。申请设立IB课程的学校,要经过IBO对学校的师资,设施,信誉等情况的全面考查后,才能认证批准;课程设置是全球统一规划; 老师要经过认证才能任课;课程考题是统一的,学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序,保证了IB的信誉和质量。 IB课程分为三种:IB早期课程,IB中期课程,和IB高中课程。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程,但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。大多数IB学校都是高中,家长学生主要关注的也是高中,故本文集中在IB高中的介绍上。 IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。这种认可包括两方面,一是在录取时的考量。大多数西方的大学(如哈佛大学)都把 IB、AP、Abitur 以及 A-levels 等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。二是入学后的学分的转化。如果IB 高级课程 (HL) 成绩在6分以上,许多大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分,即学生可免修此课。如果免修课程较多,学生进而可能提前毕业。有的大学甚至承认部分IB标准课程(SL)的学分。 由于IB高级课程(HL)与大学课程难度相当,经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习,进大学后普遍适应较快。麻省理工学院1999年对该校一年级新生微积分(CalculusII )课程的成绩统计表明,有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分,大大超过所有学生的平均成绩4.04分,甚至超过在AP Calculus BC中考过5分的学生的平均成绩 (4.21 分)。 公立高中的IB文凭课程只有两年,即11和12年级。但往往从9年级开始上 IB 预备班(Pre-IB),经过9和10两个年级的强化训练之后,正式进入11年级的IB 文凭课程。有兴趣的学生应主动向自己的老师了解申请程序,寻求老师的支持。申请材料包括填写有关表格,附上最近两年的成绩,老师的推荐信(有的学校不需要信,只要求老师的电话),有的学校还要求学生写一篇对IB Program的认识的essay。如果自己有特殊的成就(如竞赛得奖,音乐体育绘画有特长),也可用附件来说明。 由于申请人数往往大大超过实际招生人数,不同的学校采用不同的方式来选拔学生。有的学校采用面试,有的学校采用书面考试,有的学校则考试和面试相结合,也有的学校二者都没有,只看成绩单和推荐信。书面考试的形式因学校而异,范围涉及英文,法语,数学和科学。 一般有IB的公立高中同时也有普通班,但IB Program是封闭性的,即IB学生单独分班,绝大多数课程与普通班的学生分开上。IB学生如果在毕业之前想回到普通班,通常要求回到离自己家较近的 Homeschool。由于采用国际统一课程标准,IB学生转学一般没问题,跨地区甚至跨国转到别的IB学校后,过去的学分都将被承认。IB学生可以在暑假和周末到别的IB学校选修自己学校没有设置的IB课程。 IB 学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分,而加拿大高中一般课程的满分是100分,所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样,分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况:7(96分), 6 (90分), 5 (86分), 4 (76分), 3 (70分)。 大多数 IB 学校都有自己的网站,详细介绍该校IB Program的情况。虽然IB Program都重视类似Liberal Arts的通才教育,各个学校都有自己的特点和侧重,如有的在科学方面强一些,有的人文方面强一些,有的在Business方面强一些。 IB program 适合什么样的学生 前面提及,IB是采用类似大学文理学院(Libral Arts)的通才教育理念,用国际统一标准来安排课程和活动。它十二年级的高级课程,与大学一年级课程难度相似,这些特点保证了IB文凭的含金量,得到教育界广泛的认可。 IB课程毕业生对于此课程总结的优点: 好老师比例高和学校提供的设施好 学习风气好…

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